TEMA DA AULA: PROBLEMAS AMBIENTAIS COM AGRAVANTES SOCIAIS

Objetivos:

1. Identificar os impactos sócio ambientais provenientes do descarte de resíduos sólidos.
2. Julgar o seu papel enquanto cidadão em relação às questões sócio ambientais

DURRAÇÃO DAS ATIVIDADES: 03 AULAS (50 MINUTOS CADA)

PRIMEIRO MOMENTO: Passar imagens para que os alunos possam fazer a análise e refletir:

Fonte: http://reciclato.files.wordpress.com/2008/12/no_lixo_brasil.jpg . Acessado em 05/06/2010.

Fonte: http://ambienteasdireitas.blogsome.com/2007/05/11/lixo-acumulado-na-china/ . Acessado em 05/06/2010.



SEGUNDO MOMENTO:
Questões para serem discutidas:

1. Qual é a constituição do lixo domiciliar?
2. Qual é o destino do lixo recolhido nas cidades?
3. Quais são as consequências ambientais da destinação inadequada do lixo?
4. Como resolver as questões sociais relacionadas ao lixo, como a situação das pessoas que vivem da catação de resíduos nos lixões e aterros?


TERCEIRO MOMENTO:
Conhecendo uma realidade
Passar Vídeo: Ilha das flores.
Discussão do vídeo
Enumere 5 palavras-chave que expressam o conteúdo do vídeo
(desperdício; fome; miséria; lixo; trabalho; desigualdades sociais; relação entre produção, consumo e geração de lixo)
O professor deverá mediar uma discussão do filme a partir das palavras destacadas pelos alunos.
No momento da discussão, o professor deverá estar atento e não deixar de abordar algumas questões como: o desperdício; a fome; as desigualdades sociais; o mal gerenciamento do lixo urbano; a relação entre produção, consumo e geração de lixo; a condição dos seres humanos, pior do que a dos porcos, na Ilha das Flores; enfim, as questões sociais, econômicas e políticas abordadas o vídeo.
Após essa discussão, o professor deverá solicitar que cada grupo de alunos redija uma sinopse do vídeo, seguida de comentários críticos, e apresente sua produção escrita à toda a turma.
Atividade 2: Ampliando conhecimentos
Leitura-Cabe ao professor entregar os textos para os alunos e solicitar, em um primeiro momento, que os mesmos façam uma leitura silenciosa e individual. Caso o professor não tenha recursos para a impressão dos textos, cabe a ele preparar transparências para serem projetadas com retroprojetor para que os alunos façam a leitura. Em um segundo momento, cada aluno pode fazer a leitura até um certo ponto do texto para que todos participem. Em um terceiro momento o professor pode propor uma leitura mais detalhada e em seguida pedir para os/as alunos/as grifarem as palavras desconhecidas.

AVALIAÇÃO
A avaliação dos alunos pode ser feita em todos os momentos das atividades propostas: durante a discussão, a partir das contribuições individuais ou do grupo como um todo, assim como a partir do envolvimento dos alunos nas atividades solicitadas.
Os principais instrumentos de avaliação da aprendizagem serão a sinopse do vídeo, o texto e o painel, produzidos pelos grupos de alunos.

Referências Bibliográficas

TEXTO - Qual é o Destino do Lixo Urbano e como Diminuir seu Impacto no Ambiente. Disponível em: http://intra.vila.com.br/sites_2002a/urbana/susana/sitedestino.htm Acessado em 05/06/2010.
Vídeo - Ilha das flores. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=ndHXeGq2CXI&feature=related . acessado em 05/06/2010

A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação para a vida, é a própria vida.

John Dewey

Lingua Portuguesa - (Modelo de Aula)

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

•  Construir um comportamento revisor em relação a seu próprio texto e ao dos outros;
•   Perceber a pontuação como recurso utilizado pelo autor para orientar o entendimento do leitor;
•   Compreender a importância de uma  atitude de colaborativa;
•   Ler e ouvir os textos;

Duração das atividades

4 AULAS

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Ser leitor e escritor iniciante.

Estratégias e recursos da aula

Organize a turma em roda e pergunte:

•  Quem gosta de ouvir piada?
• Quem sabe contar piada?
• Como vocês aprenderam a contar piadas?

Peça que, quem queira,  conte  piadas.  Registre com ajuda da turma a piada escolhida como a preferida da turma, destacando a importância da pontuação para garantir a fluência da leitura da piada.Debata com a turma a utilização de uma determinada pontuação e não de outra.
2º ATIVIDADE;
Apresente uma piada conhecida pela turma. Peça aos alunos para que, em duplas, marquem as unidades que facilitem a sua leitura com algum sinal. Solicite que reescrevam o texto, utilizando a pontuação que julgarem adequadas. Exemplo:
Texto sem pontuação

"A doação do Joãozinho No parque, Joãozinho pede dinheiro a sua mãe para dar a um velhinho A mãe sensibilizada dá o dinheiro mas pergunta ao filho Para qual velhinho você vai dar o dinheiro, meu anjo Para aquele ali que está gritando "Olha a pipoca quentinha"

 Texto com a pontuação correta:

          A doação do Joãozinho

No parque, Joãozinho pede dinheiro a sua mãe para dar a um velhinho.
A mãe, sensibilizada, dá o dinheiro, mas pergunta ao filho:
- Para qual velhinho você vai dar o dinheiro, meu anjo?
- Para aquele ali que está gritando: "Olha a pipoca quentinha!!!"
Escolha três duplas. Solicite que, na lousa , reescrevam o texto. Discuta essa adequação, o significado e o entendimento do texto pontuado de diferentes formas. Converse também sobre questões como identificação da pontuação, reconhecimento dos sinais gráficos em exemplo na lousa e valorize a contribuição de todos.
3º ATIVIDADE:
Repita a atividade utilizando outra piada. Exemplo:
Texto sem pontuação:
Primeiro dia de AulaO menino voltou do seu primeiro dia de aula e o pai lhe perguntou como havia se saído Não volto mais lá respondeu indignado Mas por que Não sei ler não sei escrever... de jeito nenhum me deixam falar... Então o que é que vou fazer lá
TEXTO COM A PONTUAÇÃO CORRETA           
             Primeiro dia de Aula
O menino voltou do seu primeiro dia de aula, e o pai lhe perguntou como havia se saído.
 - Não volto mais lá, respondeu indignado.
  - Mas por quê?
   -  Não sei ler, não sei escrever... de jeito nenhum me deixam falar... Então o que é que vou fazer lá?
Provoque uma discussão entre os alunos sobre a pontuação usada  e seus efeitos no texto; pergunte, por exemplo, que elementos do texto indicam que se trata de um diálogo; qual a diferença de ponto de vista entre o pai e o menino. . O que sugere o uso das reticências quando o menino diz "não sei escrever... de jeito nenhum me deixam falar... "? - Qual  o  sinal de pontuação nos sugere a percepção da dúvida do pai? Dessa forma, perceberão a importância da pontuação estilística, ou seja, utilizada para sugerir uma emoção, uma sensação, um sentimento.
4º ATIVIDADE
Apresente alguns livros de piadas ou com fundo humorístico. Apresento algumas sugestões
Título: Proibido para Maiores: as Melhores Piadas para Crianças
Autor:Paulo Tadeu
Editora: Matrix

Título: 365 Piadas
Editora: Girassol

Título: Piadas Da Internet Para Crianças Espertas
 Autor: Luiz Aviz
 Editora: Record

Título: RA, RE, RI, RO... RIA!
Autor:Paulo Tadeu
Editora: Matrix

Titulos: Que eu vou prá Angola... -
Autora: Ruth Rocha
Editora: Salamandra

Títulos: Contos de Adivinhação
Autor:  Ricardo Azevedo
Editora: Ática

Título : O Sábio ao Contrário
Autor:  Ricardo Azevedo Outras
Editora: Ática

 Título: Se eu fosse Aquilo
Autor:  Ricardo Azevedo
Editora: Ática

Título: Trezentos Parafusos a Menos
Autor: Ricardo Azevedo
Editora: Cia das Letrinhas

Combine com as crianças uma Ciranda de Livros.
Lembre-se que deve haver a mesma quantidade de livros do que de alunos.
Toda semana deverão ser sorteados os títulos que cada aluno levará.
Determine o dia  da  semana para entrega. Nesse dia cada criança deve ler para o grande grupo uma piada ou um trecho do livro que levou.
Aproveite esse momento  para trabalhar a leitura correta, com as devidas entonações, que se dão quando se conhece a importância da pontuação.

Recursos Complementares

Para leitura e estudo do professor:
http://revistaescola.abril.com.br/producao-de-texto/

Avaliação

 A avaliação se dará observando os seguintes pontos:

•  O envolvimento e a participação das crianças durante todo o processo.
•  A ampliação de seu  repertório linguístico .
•  A capacidade de compreensão e de escuta com atenção .
•   A disposição das crianças em contribuir para a realização das etapas das atividades;
•  O avanço na compreensão o uso da  pontuação .

VANTAGENS:

"A Escola Estadual João Alcântara ,localizada à Praça Tiradentes ,85 consta hoje com um grande número de aparelhos tecnólogicos e isto causa uma grande alegria aos funcionários e alunos da escola, pois estão com uma bagagem riquíssima, sabendo manusear tudo de maneira correta. Isto é muito importante, pois nos dias atuais é necessário que todos tenham conhecimentos dos avanços tecnólogicos.''

• despertar da curiosidade;
• aumento da criatividade, principalmente nos casos de utilização no auxilio á aprendizagem de crianças deficientes, até então realizada de uma forma não tão eficaz.
• uma ferramenta poderosa como auxílio no aprendizado, como por exemplo a utilização de softwares educacionais (multimídia);
• uma produtividade maior em relação ao tempo necessário ao estudo propriamente dito;

 

 

DESVANTAGENS:

• a falta de preparo dos próprios educadores e educandos;
• as influências negativas causadas pela utilização de técnicas relacionadas com a tecnologia (computadores), ou seja, a utilização excessiva das máquinas e se realmente a utilização da tecnologia (computadores) significará um aperfeiçoamento efetivo do ensino no país. Neste caso comenta-se a eficácia da viabilização de projetos computacionais internamente nas instituições de ensino.

“A tecnologia reduziu o número de trabalhadores necessários para volumes dados de produção; alterou também os tipos e as proporções relativas de qualificações necessárias no processo produtivo.” (Charles Wright Mills)

“A tecnologia reduziu o número de trabalhadores necessários para volumes dados de produção; alterou
também os tipos e as proporções relativas de qualificações necessárias no processo produtivo.” (Charles Wright Mills)
“Para uma tecnologia de sucesso, a realidade deve ter prioridade sobre as relações públicas, pois a
Natureza não pode ser enganada.” (Richard Feynman)